Scuola Primaria classi 3-4-5

ATTIVITÀ
PERCORSO CONSUMO E IDENTITÀ

ATTIVITÀ

ATTIVITÀ

Animazioni e laboratori: un incontro di due ore che si svolge in classe o al punto vendita.
Il docente può scegliere, nell’ambito delle aree tematiche, un’attività da concordare con l’educatore Coop.

TEMI:
Alimenti,
Etichette,
Filiere dei prodotti,
Origine e provenienza,
Sicurezza alimentare.

■ Consumo e alimentazione:

Il cibo e i prodotti alimentari definiscono l’area in cui immediatamente si comprende il fenomeno del consumo. Conoscere gli alimenti, domandarsi da dove provengono i cibi che troviamo sulle nostre tavole e che viaggio fanno per arrivarci, saper riconoscere le loro trasformazioni e imparare a leggerne le caratteristiche che garantiscono sicurezza e qualità, è il primo e fondamentale passo del processo di acquisizione di consapevolezza rispetto al consumo che soddisfa uno dei bisogni primari dell’uomo.

Attività: Scoperta del viaggio e della trasformazione di alcuni prodotti alimentari.

Durata e luogo: due incontri di due ore di cui uno al Supermercato Coop più vicino alla scuola.

TEMI:
Stagionalità,
Cicli naturali,
Gusti alimentari,
Alimentazione e cultura,
Salute e benessere.

■ Consumo e stili di vita:

Ci sono tanti modi di “consumare” che possono corrispondere a precise scelte, ad abitudini, a situazioni contingenti o anche al caso . Sicuramente il modo in cui ciascuno di noi “consuma” e sceglie ciò che mangia dice molto delle personalità , dei gusti, delle appartenenze cultuali o generazionali.
Il cibo scelto diventa così un modo per parlare di sé, delle abitudini della cultura di riferimento ma anche per pensare al benessere e alla salute.

Attività: Scoperta della provenienza di frutta e verdura e valorizzazione dei ritmi naturali dell’ambiente.

Durata e luogo: due incontri di due ore di cui uno al supermercato coop più vicino alla scuola.

TEMI:
Pubblicità,
Bisogni,
Creatività,
Tecnologia.

■ Consumo e comunicazione:

I consumi indotti da bisogni sollecitati dai media, il consumo acritico, passivo o compulsivo di cibo, di marche, di tecnologia.
La “pubblicità”, intesa nella sue molteplici forme, ci circonda ovunque, ci stimola e ci seduce. Acquisire qualche “attrezzo” per saperla leggere, interpretarne i meccanismi e non fermarsi alla percezione estetica della forma con cui essa veicola i suoi messaggi, aiuta nel personale percorso di acquisizione di consapevolezza rispetto ai consumi.
Orientarsi , dunque, per non smarrirsi nella jungla dei consumi.

Attività: Osservazione dei messaggi pubblicitari che influenzano le scelte di consumo.

Durata e luogo: due incontri di due ore di cui uno al Supermercato Coop più vicino alla scuola.

TEMI:
Risorse e materiali,
Spreco,
Riciclo e riuso,
Inquinamento,
Buone pratiche.

■ Consumo e sostenibilità:

I nostri consumi impattano sull’equilibrio del pianeta in maniera sempre più vistosa.
Le risorse esauribili vanno tutelate, rispettate e condivise. Ciascuno di noi può adottare semplici e quotidiane buone pratiche di consumo che aiutino a preservare il pianeta. La sensibilizzazione rispetto a stili di consumo attenti alle risorse e al contrasto allo spreco è questione di fondamentale importanza per il futuro della Terra e dei suoi abitanti.

Attività: Conoscenza del ciclo di vita dei prodotti per riflettere sull’importanza del riuso, della riduzione del consumo e della raccolta differenziata dei vari materiali.

Durata e luogo: due incontri di due ore di cui uno al Supermercato Coop più vicino alla scuola.

TEMI:
Legalità ed eticità,
Cooperazione,
Diversità e risorsa,
Stereotipi e pregiudizi,
Cittadinanza attiva.

■ Consumo e cittadinanza:

Consumatori consapevoli, cittadini responsabili; parte da qui la possibilità di costruire davvero un mondo di relazioni tra persone più rispettoso, più equo e giusto. Vedere le differenze come una risorsa e liberarsi dai pregiudizi e dai condizionamenti legati agli stereotipi. Affermare la cultura della legalità e della trasparenza, proporre buone pratiche orientate all’esercizio della cittadinanza attiva. Perché attraverso l’atto del consumo si può decidere da che parte stare.

Attività: Lettura e decodifica degli stereotipi di genere legati ai consumi.

Durata e luogo: due incontri di due ore in classe.

PERCORSO CONSUMO E IDENTITÀ

PERCORSO CONSUMO E IDENTITÀ

Il docente ha l’opportunità di progettare insieme all’educatore Coop un percorso modulare. Può prevedere incontri di approfondimento per i docenti e per i genitori, la collaborazione con altri soggetti del territorio e un evento di chiusura.
Se interessato/a all’attivazione di tale percorso prosegui la lettura e contattaci direttamente.

LEGGIMI

Percorso idoneo per progetti di continuità degli Istituti comprensivi che si definisce nel dettaglio mediante il patto educativo tra docenti e educatori Coop in funzione dei bisogni delle classi.

Può prevedere:
– incontri per i docenti per approfondire il tema scelto
– dai due a quattro incontri di un’ora e mezzo o due ore ciascuno per la classe
– incontri e laboratori per i genitori in continuità con i temi affrontati dalla classe
– il lavoro in collaborazione con enti e altri soggetti del territorio
– la chiusura del percorso con un evento finale

FINALITÀ GENERALE del percorso:

Per i docenti:
– promuovere la consapevolezza del valore formativo dei consumi

Per gli studenti:
– sviluppare consapevolezza nel rapporto tra persone e oggetti di consumo
– esser consapevoli del ruolo dei consumi nella definizione delle identità individuali e collettive, dello spazio e del tempo
– sviluppare autonomia nelle scelte di consumo

Progetto: La mappa dei consumi.

La proposta affronta il tema del consumo legandolo alla variabile spazio oltre a quella del tempo e invita le classi all’elaborazione di varie mappe. A partire da una mappa personale (i miei consumi nel tempo e nello spazio) per passare a quella di comunità (i luoghi del consumo nel quartiere, in città, il “lontano e vicino”, come cambia il territorio in funzione dei consumi, quali sono i luoghi percorsi dai prodotti nel loro ciclo di vita) che possono appunto facilitare lo sviluppo di uno sguardo autonomo e critico che aiuta ad orientarsi nella “jungla” consumi.

TEMI:
Alimenti,
Etichette,
Filiere dei prodotti,
Origine e provenienza,
Sicurezza alimentare.

■ Consumo e alimentazione:

Attività: La mappa dei consumi alimentari personali.

Competenze:

– interpretare i sistemi simbolici e culturali della società legati ai consumi
– orientare le proprie scelte in modo consapevole
– orientarsi nello spazio e nel tempo
– saper riconoscere e interpretare luoghi e ambienti legati alle pratiche di consumo
– sapere ricostruire il ciclo di vita di un prodotto e di un oggetto

TEMI:
Stagionalità,
Cicli naturali,
Gusti alimentari,
Alimentazione e cultura,
Salute e benessere.

■ Consumo e stili di vita:

Attività: La mappa dei consumi nel quartiere e nella città.

Competenze:

TEMI:
Pubblicità,
Bisogni,
Creatività,
Tecnologia.

■ Consumo e comunicazione:

Attività: I luoghi della pubblicità.

Competenze:

TEMI:
Risorse e materiali,
Spreco,
Riciclo e riuso,
Inquinamento,
Buone pratiche.

■ Consumo e sostenibilità:

Attività: La mappa dello spreco: dove e perché si spreca

Competenze: